打造普惠便民数字化工程 光大银行全力谱写数字金融大文章

事实上，高考状元等如果集中进入少数几所顶尖高校，后续可能还要面临各种竞争性的选拔和分层分类，这种模式是否适合于所有高考状元，抑或是否会引发某些学生的心理健康问题等，还有待进一步考证。

李木洲表示：‘强基计划不仅应严格限定招生专业与入选资格，而且还详细规定入选后的人才培养方案、培养模式以及反馈机制，从招生到培养、从入口到出口都进行了系统的设计与统筹，形成了一个完整的人才选拔培养闭环。也有高校进一步发挥学科优势，强化高精尖王牌专业。

这些高校的复试入围分数线根据初试成绩划定，入围比例不等，高考出分后，按照高考分数和学校测试的综合分数直接录取。更加重视综合素质评价的择优功能，包括增加面试成绩的占比与分值。从去年开始，北京理工大学、大连理工大学、北京航空航天大学对核心科目成绩按照1.2至1.5系数进行加权赋分，今年，华南理工大学也采用加权高考成绩入围，数学、物理等核心学科的作用进一步凸显。北京大学实施1+X导师制，为每名学生配备一名专业导师和多名跨学科导师。近年来，武汉大学强基计划实行单独编班、小班制教学，安排知名教授一对一指导学生的学习及科研活动。

如果将所有合格强基生直接转段，对于名额相对多的理工类专业影响可能不大，但对于招生人数相对较少的文史类基础学科，本校的强基生会成为主要的生源来源，也许会破坏试点高校研究生生源结构的多样，这是各试点高校必须考虑的现实问题。中国人民大学、北京航空航天大学等十余所高校也设置了校测合格线作为录取前置条件。业内人士表示，本科生导师制实施过程中主要面临以下几个问题，即缺乏鼓励导师投入全方位育人的系统激励机制。

除了建立健全本科生导师激励机制外，多所高校还有计划地开展教育培训、经验交流等活动，形成导师工作交流研讨机制，不断提升本科生导师专业知识素养和教育教学能力，不断改进导师指导效果，提高本科生导师工作的积极性和主动性。江益明来自湖北工业大学首届生命科学基地班。记者在采访中发现，目前，实施本科生导师制的多所高校成效明显，本科生的教育、引导和管理得到加强，本科生的培养质量显著提高。此外，要让学生了解并接受本科生导师制，积极参与，首先应公布本科生导师的角色和定位、本科生导师的基本信息、导师开展指导工作的渠道和方法以及本科生导师制实施的成果。

武汉轻工大学相关负责人表示。部分本科生导师制以特色学院、实验班半覆盖开展，或采用建章立制全员推进模式开展。

至今，获得指导的本科生累计获得国家奖学金、人民奖学金等各类奖学金共152人次，多名毕业生前往名校继续深造。行稳致远还需多方发力 当下，我国高校本科生导师制分为书院导师制、项目导师制以及实验班导师制等多种类型，不同类型的本科生导师制的培养模式也各不相同。目前，该校香涛学院学生的基础课成绩、参加学科竞赛人数、推荐面试研究生人数等，明显高于其他学院。武汉轻工大学校长董仕节说。

目前，这项制度践行成效如何？本科生导师制叫好之余如何叫座？为此，科技日报记者采访了多所高校负责人。支持本科生导师制运行的专项经费还有待提高。在我国，导师制广泛用于研究生教育，但近年来，本科生导师制在多所高校中被推行起来。武汉科技大学校长倪红卫表示，该校还在产业班、卓越班、各学院试点班等实施本科生导师制。

在英国各高校中，导师制主要有两种模式：一种是在以牛津大学、剑桥大学为代表的学院制大学中，导师一对一或一对几指导学生，以学业指导为主。天津师范大学相关负责人介绍，他们从学校和学院两个层面采取适当激励措施，在岗位聘用、职称评定、评优评先等方面对优秀导师给予倾斜，以切实保障激励导师开展导学工作。

任何类型的本科生导师制都应以学生成长与发展为中心，立足于对应用型创新人才的培养。我们将通过实施本科生导师制，为创新人才的培养与成长营造良好环境，为优秀学生脱颖而出提供必要条件。

提升本科生培养质量 导师制拉近了师生间的心理距离，可以更好地贯彻三全育人的现代教育理念，更好地适应素质教育要求和人才培养目标的转变。作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，请与我们接洽。6月20日，天津师范大学宣布该校自2023级新生开始，全面推行本科生导师制。本科生导师制在我国并非新鲜事物。特别声明：本文转载仅仅是出于传播信息的需要，并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性。其次，要树立在本科生导师制下成才的榜样，吸引学生主动向本科生导师寻求职业规划、学习生活等方面的指导。

2017年起至今，北京科技大学工程技术研究院试点实施本科生导师制，累计为191名本科生提供贴心指导与服务，学院中多位教师集思广益，各出高招，为学生制定个性化、差别化成长成才培养方案。2021年，北京市教委发布《北京高等教育本科人才培养质量提升行动计划（2022—2024年）》，明确北京探索推进本科生导师制，支持有一定基础和潜力的本科生进课题、进实验室，促进科教融合发展。

本科生导师辅导一个本科生一年可增加绩效1000元。导师制通过密切的师生关系，解决了学生有疑难困惑不知道向谁倾诉问询的难题。

为此，北京科技大学针对本科生导师制进行了完整的制度设计。武汉科技大学香涛学院院长张志清介绍，在本科阶段实施导师制，有利于优秀学生的成长成才，特别是有利于培养学术型、创新型、复合型人才。

该基地班采取本—硕—博贯通学制模式，遴选具有卓越科研能力的博士生导师作为学生的学业导师，一对一、全方位指导学生的科研创新与职业规划。项目导师制则以项目为依托，通过项目凝聚学生群体，导师围绕具体项目对学生进行指导。当前，我国高校实施本科生导师制仍处在初级阶段，也显露出一些水土不服的现象。此前，我国已有不少高校探索实施本科生导师制。

授人以鱼不如授人以渔。唐景峰说，他作为学业导师，除指导学生学习实验方法外，更注重培养学生的科研思维及创新能力，包括实验综述撰写及实验思路制定等。

除刚性的月度工作考核外，更侧重以学生的成长作为导师的评价参考。如何保障本科生导师制更好实施，还需多方发力。

本科生导师制逐步推行 早在14世纪英国牛津大学就实行了导师制。本科生导师制在教师和学生之间建立一种导学关系，入学新生可以自己选择或由学校为他们指定专门导师，一位导师负责几名或十几名学生的指导。

教师在科研上花费时间较多，教学时间较少。本科生导师制开始融入国内高校，并在各地校园火起来，如清华大学、中国科学院大学、厦门大学、天津科技大学和武汉轻工大学等，都曾不同程度地推广本科生导师制。2002年北京大学和浙江大学率先试点全面实行本科生导师制。而实验班导师制以各种类型实验班为基础单元，突出对优秀学生的学业指导，导师主要帮助学生提升创新创业能力。

2013年，武汉科技大学启动香涛计划1.0，试点本科生导师制。目前，该校基地班科研氛围浓厚，班级成员在一对一学业导师的带领下学习各种实验技能，增强科研素养，在全国大学生创新创业大赛等赛事中表现优异，收获颇丰。

该校每年从大一学生中选拔70人左右，采取一生一培养方案一生一课表模式进行培养。中南民族大学将本科生导师制实施情况纳入教师年终考核，考核结果存入教师工作档案，作为教师年度履职考核、专业技术职务评聘、评先评优等方面的重要依据，确保广泛调动和利用学校优质教学资源，发挥本科生导师在本科人才培养中的指导作用。

国内学生稍显内敛，主动性不强，与导师沟通交流较少。另一种是存在于非学院制大学之中的职业式导师制，导师主要负责解决学生遇到的学业、生活、心理、情感等方面问题，侧重对学生的全方位指导。